Това е свят, различен от този, в който повечето от нас са израснали, по отношение на технология и удобство. Технологиите са тук, за да улеснят живота ни. Не е нужно да помним телефонни номера, да гледаме карта, за да стигнем къде отиваме или да се тревожим за оплаквания „стигаме ли вече?“ когато можем да разчитаме на нашите устройства да ни информират и забавляват. Вече можем да отговаряме на медицински въпроси, да получаваме отговори на въпроси като „Какво означава този обрив?“ и правете резервации за самолетни билети, плащайте сметки или сравнявайте цените от удобството на нашите домове, защото „има приложение за това“.
Цялото това удобство има неприятен недостатък. Трудно е да се управлява страхотната сила, която е вградена в днешните технологии. Системи за игри, таблети, смарт телефони са навсякъде от нашите домове и настолни компютри до нашите джобове и портмонета. Технологията предлага забавни, интересни и образователни алтернативи. Той е удобен и бързо се превръща за забавление или за успокояване на децата при дълги пътувания. Училищата използват интернет, за да комуникират относно задачите, както и да насочват учениците да го използват за подпомагане на ученето, тъй като търсенето на литература вече се извършва по електронен път. Може да бъде чудесен инструмент с богата информация. От друга страна, след като устройството е в ръцете на детето, то изправя родителите пред безпрецедентни предизвикателства.
Амплитудата на стимулацията, която прави игрите/медията вълнуващи, осигурява повишена степен на сензорно въвеждане в нервната система, което може да измести прага за ангажираност и възбуда, оставяйки нормалния живот скучен в сравнение с тях. „Скучно ми е“ може да се превърне в оплакване на детето, което е свикнало с този свръхзареден входящ поток. Високата степен на взаимодействие между играта и геймъра, или гледания и зрителя с бързи промени във въвеждането изисква малко размисъл или работна памет, за да получите удовлетворение от тези дейности. Това може да затрудни развитието на модулация отгоре надолу за управление на вниманието и работната памет при наличие на разсейване, умение, което е в процес на изграждане в детството. Ако е оформен от игри или медии, колко подготвен е младият мозък да се изправи пред решаване на проблеми в реалния свят, като тези, представени от изискванията на домашната работа, изискващи краткосрочна памет, размисъл и манипулиране на идеи, за да отговори на въпроси за разбиране или да напише изследователска статия ?
На социално ниво двуизмерният свят на плоския екран не подпомага развитието на комуникацията. Изчислено е, че 93% от комуникацията е невербална, оставяйки само 7% на самите думи. Следователно има значителна загуба на смисъл и намерение, когато се разчита само на думите, както при текстови съобщения/комуникация чрез клавиатура. Освен това, със защитата на анонимността, осигурена от дадено устройство, може да има прикритие за умишлено обиден език без обратна връзка в реално време за това как другият е засегнат. В случай на видео и медии, докато има невербална комуникация (изражения на лицето, тон на гласа, поза, жестове, време, интензивност и т.н.), липсва динамичното преживяване на социално взаимодействие лице в лице . Умения като решаване на социални проблеми, компромис и управление на конфликти може да останат недоразвити. Следователно технологията, предназначена да подобри качеството на нашия живот, може вместо това да доведе до неговото влошаване чрез социална изолация, кибертормоз, самота, социални предизвикателства и предизвикателства на работното място.
Като родители е широко прието, че не е здравословно за развитието на вашето дете да му позволявате да яде бонбони цял ден всеки ден на всяко хранене. Знаем, че той трябва да има балансирана, питателна диета с лакомство от време на време. Предизвикателството, което поставя технологията, е как да се регулира, когато това са едновременно броколите и бонбоните за Хелоуин. Това допълнително се усложнява от реалността, че родителят не може да контролира всяка минута, когато устройството е в ръцете на детето и то знае как да навигира между програми и страници по-бързо, отколкото можете да мигнете с око. Трябва да се поставят граници. Всъщност Американската академия по педиатрия препоръчва НИКАКВИ медии за деца под 2-годишна възраст и не повече от два часа на ден „висококачествено съдържание“ за деца и тийнейджъри. Ако детето не спазва ограниченията, трябва да се обмисли по-директна намеса. Въпреки че има родителски контрол, който може да бъде зададен, и програми, инсталирани за наблюдение на уебсайтове и продължителност на използване, мотивираното дете може да намери начини да ги заобиколи. В някои случаи може да са необходими по-драстични мерки, включително, но не само, премахване на устройства, анулиране на интернет услуги и прекъсване на сателитните телевизионни връзки. Важно е да се намесите рано, тъй като предизвикателствата могат да нараснат, тъй като разчитането на устройства може да стане обичайно. За съжаление не е необичайно да чуете деца да казват, че животът им не си струва да живеят, ако не могат да имат достъп до своята онлайн дейност. Залозите са високи и въпреки че технологията направи някои неща по-лесни, възпитанието на нашите деца, така че да имат подходяща връзка с устройствата и света около тях, не е едно от тях. За съжаление, все още няма „приложение за това“…!